本文摘要：好个把自己去找回去！这是在醒来我们教育工作者首先要有人性和良知,只有充满著人性、人情、充满著爱心的教师，才不会培育出有具备健全人格的学生。如果教师首先没人性，没情感和爱心，很难坚信他们不会培育出有有人性有非常丰富情感的学生。我们教师常常责怪学生没奉献之心，责怪学生不听话、调皮，我们怎么会就没反过来评估一下自己：是不是因为我们对学生的态度很差实在太他们不听话调皮？我们是不是不认同学生造成他们不但没感谢之情，反而还很愤恨我们？

好个把自己去找回去！这是在醒来我们教育工作者首先要有人性和良知,只有充满著人性、人情、充满著爱心的教师，才不会培育出有具备健全人格的学生。如果教师首先没人性，没情感和爱心，很难坚信他们不会培育出有有人性有非常丰富情感的学生。我们教师常常责怪学生没奉献之心，责怪学生不听话、调皮，我们怎么会就没反过来评估一下自己：是不是因为我们对学生的态度很差实在太他们不听话调皮？我们是不是不认同学生造成他们不但没感谢之情，反而还很愤恨我们？我教学生涯中最不如意的08年上半年，就经常出现了以上类似于的情形：放学学生想听得，有的学生在下面讲话有的学生睡有的学生看课外书籍；作业上缴的越来越少，最后甚至只有少数几位同学递作业；评教中学生体现一般，说道我好的没有几位学生，甚至有几个学生说不讨厌上我的课。我也很竭力地去备课放学，但在放学的过程中一般来说是带着情绪：一是自己仍然生子着病，身体不是很好心情也仍然较为焦躁；二是看见学生不严肃听得在下面做到小动作，心里很不高兴。

所以我常常不会停车放假，不会嘲讽嘲讽学生，不会罚站学生。这样做到的结果可想而知，于是就经常出现了这段结尾我叙述的情形。我仍然很困惑也仍然责怪学生，指出他们没设身处地地替我看看，生病了带上他们课也不更容易。可是当我看了陈晓华老师〈怀揣着期望上路〉中陈老师与学生心灵与心灵的交流，看了这篇〈人不知了的救赎〉把人去找回去，再行把自己去找回去，明白了是自己首先艾米了，没教育理想和教育理念，堪称带着情绪教学，没用自己的心灵教学，没用自己的心灵教书育人，没用自己的智慧和爱心引导学生，而是折服而为，随自己情绪变化来非常简单蛮横地对待学生，对待教育教学。

那个曾多次充满著人性关怀智慧爱心的自己呢？那个曾多次对教育充满着期望追赶幸福教育梦想的自己呢？我在什么时候把自己弄丢了？怪不得学生不讨厌听得我课了，怪不得学生想递作业了，怪不得学生说不讨厌我了。自己都不知了，学生会喜爱不会看见吗？只有把那个充满著人性关怀智慧爱心的自己去找回去，学生们才不会讨厌我，讨厌我的课，才不会充份地容纳我拒绝接受我，也才不会让我预示着他们一起茁壮。

于是以所谓：己立立人,己约约人.。

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